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计算机辅助教学与学生智力开发——万恒华

 

计算机辅助教学与学生智力开发

 

作者:万恒华

地址:南昌市青云谱区青云谱镇城南小学

邮箱150073973@QQ.com

联系电话18970976829

关键词辅助教学,智力开发

内容提要

计算机辅助教学将形、声、色直接诉诸于学生的感官,有利于学生加快感知和理解的进程。它的手法丰富多彩,具有传统教学无法比拟的表现力。但我们要将计算机的特点与学生个性性化相结合,才能有效地调动学生积极思维,发挥教育的最大功效,提升学生智力发展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

计算机辅助教学与学生智力开发

 

随着科学技术的日益发展,电子技术的不断更新,计算机已被广泛应用到各领域。它以其特有的快速,准确,储存量大的特点。在各个应用领域中发挥着不可估量的作用。

在今天,社会发展,科技进步都有赖于全民教育不断提高。尤其是在深化教育改革的今天,计算机辅助教学有利于学生智力的开发。

一、         计算机辅助教学与教师授课

计算机可以通过显示屏幕传送课文,图象,动画,公式,图表,例子等;通过语音解说,模拟声音等;向学生讲授各种由前人累积起来,经过组织和加工好了的有意义的知识,包括各种概念,规律,以及其他知识等。

1.     计算机进行讲授的内容和速度可以由计算机控制或学习者控制,做到因人而异。例如,计算机在讲述了一个概念之后,会把该概念的内容保留下来,让学生看懂理解之后才往下继续进行,不会发生像教师在课堂上只能照顾到大多数人的情况。可以说计算机可以成为每个学生的个人导师。

2.     除了讲述各种知识外,计算机化操作与练习,特别是游戏式的操练,可以帮助学生反复训练各种技能和技巧。计算机化操练与练习提供学生即时反馈,使学生马上了解自己的技能掌握程度,了解错误发生情况,因而能较快地掌握好这些技能技巧。

3.     计算机的大容量存储可以使学生的操练与练习达到任何指定的次数范围。而且计算机的操练与练习可以使学生的错误只为自己知道,其回答也不受周围伙伴的影响,因而可以减少各种各样的心理障碍(害怕答不出会丢面子,喜欢抄袭作业等),真正能体现出学习者对知识的掌握情况。

4.     计算机内存储了各种各样的问题,通过向学生提问,接收他们的回答,根据学生回答的正确与错误情况,分析他们产生错误情况,对他们不理解的地方加强补救,并调节他们学习的速度和内容。例如智力发展超前的学生在学习中没有发生什么错误,就迅速地提高讲授的速度;智力发展迟缓的学生,产生了较多的错误,则把教学内容深度降低,重复次数加多一些,速度放慢一些。这样组织学生的学习活动可以做到因材施教。

二、         计算机辅助教学与学生学习

学生智力的发展并不仅仅是在接受教师等成人的帮助和教育中产生的,而且也是与自己同龄伙伴,同班同学的游戏,讨论,相互帮助中取得的。计算机所具有的精确,迅速的重现现实生活情景的巨大能力,方便地与学生交流的人机会话方式,使计算机可以扮演与学生友好合作,共同探索知识世界的好伙伴,以及相互竞争的学习对手的角色。

1.              鼓励学生学习知识的积极性。计算机可以产生丰富的图形,动画声音,模拟各种各样的现实情景,并根据学生的输入而作出比较符合实际的相应变化。

2.              智力并不仅仅局限于知识和规律的熟悉和了解,更重要的在于解决实际问题的能力。计算机模拟现实生活,判断分析的能力,使它可以作为学生在解决实际问题过程中的好伙伴。计算机可以提出各种建议,分析学生决策的各种后果,从而使学生逐渐形成解决问题的正确方法。

三、         计算机作为一种工具运用到学习中

自古以来,人类的最大特点是能创造和利用各种工具。人们用来帮助学习和提高智力水平的工具,以前是笔与纸。计算机出现后,它在提高智力方面,要比笔与纸具有列为突出的优点。

1.              易于剪贴编辑。当我们用笔与纸写文章时,一旦出现拼写错误就要使用橡皮擦去重写,使用计算机文字处理,学生们修改文章可以相当方便简捷,而把主要精力放在文章结构,语言使用技巧,语义理解等方面,从而迅速提高语言运用动力。此外,由于文字处理广泛应用于事务处理,办公室自动化,家庭事务等方面,学生学习它也有利于他们懂得现代社会中的信息交流手段,以适应现代社会文明的需要。

2.              减少重复劳动,提高学习效率。不仅在写作中,计算机文字处理可以减轻学生不必要的反复抄写劳动。而且在学习科学技术中,也可以使学生减少许多不必要的重复劳动。例如,使用数据库可以很方便地查找所需要的知识,得到所要寻找的有关文章题目,从而很快地找出这些文章来阅读。

四、         计算机智力游戏与学生智力开发

1.     计算机智力游戏的类型。计算机以其宏大的存储能力。精确快速的运算和判断,灵活的人机会话方式和产生随机现象的能力,使它在生成智力游戏和执行智力游戏的工作中扮演杰出的角色。计算机生成的智力游戏十分丰富多彩,一般可分眼手操作游戏,教学游戏和开放式游戏三类。我们以教学游戏为例:教学游戏是从某种具体的教育目标出发而设计和安排的。它们或是训练某学科所需要的技能技巧。例如计算机打字训练游戏有准确性和速度目标,要求学生达到。拼字游戏训练学生的生词掌握能力等。或是让学生从游戏中观察并发现某些客观规律,例如将学生分成两组,分别扮演推销员和购买者的游戏,使他们通过市场竞争以了解商品经济规律和作出卖出买进的决策。

2.     计算机游戏的教育作用。计算机智力游戏可以用个人操练或练习,培养各种专门技能和操作技巧。这种游戏的特点是将教育作用与游戏规则相结合。另外一些计算机智力游戏是探索模拟式的游戏。主要是通过一些场景变换让学生决定应该如何从有关知识中去猜测可能的结果,然后学生可以看到自己决策的成果是否符合自己的预想,通过这种决策一一反馈的重复,逐步归纳,推理。形成自己的知识。

总之,计算机通过它强大的功能以及自身的特点,加之与学校教学相结合,在学生智力开发中有着广泛而深远的影响。

 

作者简介:万恒华 ,男,197812月出生,副校长,小学高级,本科,任教于城南小学。

 

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