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巧妙的运用电教手段,促进课堂教学效果——涂一娜,城南小学

 

巧妙的运用电教手段,促进课堂教学效果
 
作者:涂一娜
地址:南昌市青云谱区青云谱镇城南小学
联系电话:13647008122
关键词:激发,演示,讲解,应用
内容提要
小学生的思维过程是由形象思维逐步过渡到抽象思维。根据这一特征,结合各学科的特点,充分利用电化教学方法,选择恰当的媒体,创设必须的教学情境,并通过恰当的教学方法与组织形式,向学生传授知识,可以收到事半功倍的课堂教学效果。
 
 
 
 
 
 
 
巧妙的运用电教手段,促进课堂教学效果
 
小学生的思维过程是由形象思维逐步过渡到抽象思维。根据这一特征,结合各学科的特点,充分利用电化教学方法,选择恰当的媒体,创设必须的教学情境,并通过恰当的教学方法与组织形式,向学生传授知识,可以收到事半功倍的课堂教学效果。巧妙的运用电教手段,要做到以下几步。
一、激发动机
学生的学习兴趣是学生学习动机中最活跃的部分。因此,教师在演示形声之前,应先告诉学生读什么或听什么,读或听要注意什么,要达到什么目的,使学生明确读和听的要求,以集中注意,唤起已有表象。此外还可以提出一些多数学生迫切需要了解而又一时难回答的问题。在这种心理状态下,为回答教师提出的问题,学生迫切希望从视听中得到启示和答案,从而激发探索新知识的强烈欲望,以最佳的精神状态投入学习活动中去。
二、正确演示
首先要保证良好的演示效果,做到图像清晰明亮,使全班学生都能清楚。声音清楚适量,使全班学生都能听清楚。视听结合的演示材料,声面要同步,做到声音与画面紧密配合。其次是演示要讲究步骤和方法,做到适时适量,符合教学规律和学生认识规律。在教学过程中,先演示什么,后演示什么,怎样演示,演示时间长短如何确定,是否要重复播放,都十分讲究,周密考虑。特别是幻灯片类型多,表现手法多,演示的方法和步骤有序,方法恰当,怎样旋转,怎样移动,怎样翻转等等。如教学“闯”字时,先在投影片中出现一扇门,然后操作活动片,一匹马横冲直撞地跑了进去,覆盖“闯”字。等理解了“闯”字的意思时,揭示“chuǎng”,使学生对“闯”字的音、形、义有了形象、生动的了解,激发了学生的学习兴趣,同时达到了识字的目的。
三、恰当讲解
在教学过程中,教师的讲解要与演示紧密配合,可以在演示之前讲,也可在演示之后讲,更多的是演示和讲解同步进行,一边演示,一边讲解。但不管采用哪一种形式都应抓住教学内容重点和学生难以看懂和听懂的地方,抓住内容的内在联系进行讲解。教师的讲要由浅入深,由表及里,符合学生思维过程和接受能力。同时要简炼、生动,要言不烦、画龙点睛,富于感染力。如教学《詹天佑》一课时,我运用旋转片演示了詹天佑设计的人字形路线,解决铁路经过青龙桥时坡度大,火车爬不上去的艰难问题。旋转片是一列的两个火车头,通过旋转运动,巧妙地演示了火车通过人字形路线的情形。这时教师设计了恰当的问题和绘声绘色的讲解,学生很容易理解詹天佑的崇敬之情.
四、综合运用
在传统教学中,有些地方必须改革,但有些地方还是行之有效的。如谈话法、读书指导法、参观实验等在电化教学中也要用到,我们不能弃之不用,而要注意与之综合运用,取长补短。在电化教学中,要搞好教学方法的综合利用,必须根据教学需要和各种教学方法的功能加以选择,看哪种方法切合实际,更有利于完成预定的教学任务,达到教学目的。故此,电教手段能巧妙地运用于教学过程中,不仅能渲染情境,强化感知,激发他们的学习兴趣,而且能使学生生动,积极生动活动地进行学习,在轻松愉快的气氛中受到教育,确能收到事半功倍的教学效果。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
作者简介:涂一娜 ,女,1980年3月出生,小学语文教师,小学高级,本科,任教于城南小学。
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